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一种智能教学电子白板，它包括一个安装槽，安装槽固定在一支架上，安装槽的槽口通过铰链上下铰接有两个槽盖，安装槽与槽盖之间通过滑块上下铰接有两个槽盖，安装槽与槽盖之间还通过接合滑块的滑块，滑块之间设有滑块，滑块与槽盖之间通过接合滑块，滑块与槽盖之间通过接合滑块的滑块也不会长时间暴露在外。

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为了解决现有技术中存在的以上问题，本技术提供了一种功能完备的保育幼儿电子系统。解决幼儿保育技术难题的技术方案为：提供一种幼儿保育电子系统，由中心控制单元、保育单元及监管单元组成，由保育单位、保育单位及监督管理单元组成；该系统可用作实现「三大思维」科技教育模式的工具，可对幼儿学生的智商、身体健康素质、国际接轨要求科学地检测，幼儿园全自动管理系统，并以「三大思考」科技教育模式为工具。按照本技术所述的幼儿保教电子系统，在保教单元中，利用电脑、摄像机、录像机、及音响设备等构成多媒体的保教封闭智能系统，并按照本系统的教学软件编制计算机操作程序，实施早教技术，利用电子屏幕，通过音响化图像资源对学生进行教育，并通过计算机将学生的学习情况及时记录下来，供打印和分析调查。

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随著智能技术的兴起，幼儿园全自动管理系统电话，将智能机器人引入幼儿教育环节的做法日益普及。当前，基于人脸识别的智能机器人在幼儿教育环节中比较受欢迎，因为这类机器人可以通过人脸的识别和表情的变化来判断孩子的情绪变化，从而进行交互反馈。这样就能更好地引导孩子，从而达到更好的教学效果。但是，目前这种智能机器人还只考虑机器人与儿童的互动，并未考虑机器人、儿童以及教师之间的互动。

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但在课堂上，教师仍然控制着课堂节奏，并对每个孩子的情况有了更深刻的认识，能够做出更人性化的判断。因此，如果在课堂中，机器人与孩子的互动缺乏教师的参与，那么机器人和学生的互动将缺乏人性化，很难做到真正因材施教，并会影响教师的教学节奏。所以，**增加教师参与智能机器人和学生之间的交互，还**增加教师的手段，目前部分智能机器人将增加遥控功能，教师通过遥控器控制机器人，这样教师就可以介入智能机器人与学生的交互。但由于遥控器的功能有限，使得这种介入很难深入到更深的层次，给教师带来更多复杂的操作，影响教师教学的专注。

本发明涉及一种基于人脸识别技术的教学机器人，其特征包括：一个位置信号接收装置，用于接收一个教学者所在位置，用于获取当前交互者的交互者面部图像信号的摄像机，以及*二摄像头，*二摄像头，通过旋转装置安装在教学机器人的**部，该教学机器人还包括一个主控制器，该教学机器人根据该位置信号接收装置接收到的教员的位置信息来控制所述旋转装置旋转，以使*二摄像机对准教学者并获取教学者的教学者人脸图像信号，而主控制器也根据交互者的人脸图像信号与教学者的人脸图像信号作出交互反馈。

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为适应现代化高科技发展的要求，围绕幼儿园管理、安全、教学、环境等方面，构建以智慧为基础的现代信息化幼儿园体系。

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依托新一代信息基础设施，构建完善的多元网络、云计算平台、物联传感设备

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幼稚园教育的对象是学前儿童，在0-6岁这一年龄阶段，模仿能力强，兴趣广泛，思维处于具体形象思维阶段，对较为抽象的事物还难以大量接受，幼儿园全自动管理系统代理，与其他教学手段相比，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能满足幼儿在这方面的要求。多媒体集图·文·声·像为一体，其优点是能够化静为动，化虚为实，化抽象为象。如今许多幼儿园将科技产品融入幼儿园，科技带动幼儿园**建设，为满足这一需求，幼儿园全园提供智能多媒体教室，以科技带动教育。